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———安徽省示范高中樅陽縣浮山中學紀實
特約通訊員 黃達奇 本報記者 凌浩
2011年6月24日，安徽省高考成績揭曉。
當日，樅陽縣教育局局長湯曉克，兌現了一個月多前，他在浮山中學為師生加油鼓勁時的諾言：“浮山今年只要考取一兩個清華北大的學子，我一定來為學校舉杯慶功�！�
事實上，浮山中學2011年高考結果，遠遠超出了湯曉克局長的預期：本科達線再創(chuàng)歷史新高，全校1857人一次性達本科線，其中，一本達線的學生870人，600分以上180人，占安徽省的近四十分之一。
有6人達清華、北大錄取線。教育界的評價是：“這標志著浮山中學在培養(yǎng)農村子女及尖子生方面有了更高層面上的突破”———
兩位來自同鄉(xiāng)同村———樅陽縣金社鄉(xiāng)楓沖村的農家子弟：學生吳志琴以633分的成績名列安慶市應屆生文科第一，學生吳海濤更是以697分的佳績，位居安徽省理科應屆畢業(yè)生卷面分榜首。
這樣的成績對于一所地處偏僻的農村學校令世人矚目。
對于浮中，令世人矚目的，不僅僅是2011，更不僅僅是考分。
“看名校不僅要看它的現在，更要看它對學生的未來�！�
政治界、經濟界、學術界、文化界，1924年創(chuàng)辦的安徽省示范高中樅陽縣浮山中學，建校以來，學子三萬余，英才輩出。
他們即是浮中優(yōu)秀學子的代表———
1955年，畢業(yè)于浮山中學的經濟地理學家、中國科學院院士陸大道，長期從事經濟地理學和國土開發(fā)及區(qū)域發(fā)展問題研究，初步建立起了我國工業(yè)地理學理論體系；
1956年，畢業(yè)于浮山中學的中國工程院院士汪旭光，長期從事炸藥與工程爆破技術方面的研究，使我國乳化炸藥水平步入國際先進水平行列。
……
這才是真正的名校，為國培養(yǎng)棟梁之才。
管理出效益
在安慶市百余所高中中獲得此項殊榮的只有兩所學校：
2011年11月，在安慶市普通高中教學工作經驗總結會上，浮山中學被安慶市教育局授予本年度教學質量特別貢獻獎。
這對浮中實屬不易。
過去的一年，浮中校安工程建設任務繁重，施工點多，到處是機聲轟鳴；老教學樓拆除，學校不得不在操場上搭建起臨時性教室；寢室不夠，大量學生在外租房；陪讀家長增多，學校工作、生活環(huán)境壓力增大。
“精心謀劃，各部門分工協作，注重常規(guī)，講究效率”，規(guī)范化管理化解了這一切現實的難題。
規(guī)范化管理也正是浮中之所以是浮中的核心經驗之一。
“管理是浮中的‘一景’”，這是曾擔任過安慶市教研室主任、數學專家鳳良儀，2009年，隨安慶五中教師，就如何提高課堂教學有效性問題，走進浮中時耳聞目睹到的“風景”。
而其后安慶市教育局組織的教育教學視導，將浮中的這“一景”，進一步概括為：“摸索出了一套行之有效的農村中學常規(guī)管理模式”。
嚴密的制度建設為浮中的這“一景”提供了有力的依據。
記者了解到，這樣的制度在浮中有很多：
學生方面。比如：《浮山中學學生在校一日常規(guī)》、《浮山中學女生守則》、《浮山中學先進班集體、三好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部、學習標兵、校園之星評選的暫行規(guī)定》……
教師、教育教學方面。比如：《浮山中學教育教學常規(guī)工作的具體要求》、高三月考制度、班主任與教師崗位雙向選擇制度、多勞多得優(yōu)質優(yōu)酬制度，“教職工代表大會制度”、“年級聯席辦公會議事制度”，班主任或授課教師坐班制度、備課筆記和作業(yè)批改、定期檢查制度、校本研修和校本教研制度……
……
這就像一張網網住了學校的方方面面。
而在制度執(zhí)行面前，浮中對誰都不含糊。但，浮中的管理又突出了人本管理的理念和特色：關心人、理解人、尊重人、發(fā)展人。
“班主任的臉色關系到學生的前途，校長的臉色關乎到學校的前途。學校倡導管理者與被管理者之間的情感交流與勾通，彼此之間產生親和力與感召力，強調教師主人翁意識，發(fā)揮個人潛能，注重調動學生在學習活動中的自我約束與自學的意識�！�
“我們力圖用一種全新的管理理念與管理方法最大限度地調動全體師生教與學的積極性，竭力營造一種師生共同進取的和諧校園文化氛圍�！备∩街袑W第34任校長唐曉發(fā)告訴記者。
這樣的管理容易形成浮中“敬業(yè)、進德、見智、健體”的校風，“言教、身教、勤教、善教”的教風和“求勤、求誠、求精、求真”的學風———這既是浮中師生精神的文化內涵，也是學校管理的最高境界。
“浮山中學條件艱苦，交通不便。但是，對我們浮山中學的老師而言，都能以教書為樂，享受教育、享受工作�！碧其浟x老師在教學中，修養(yǎng)內涵，不斷拓展自己的能力與水平，積極參與校本教研，2009年，他在數學通報上發(fā)表了《導數在平面幾何中的運用》一文，即是一例。
“為了教學研究與業(yè)余寫作的需要”，安徽省特級教師浮中汪學勤老師，近二十年來，撰寫與發(fā)表的文字近百萬，閱讀了至少五百部著作，閱讀總量超過了五千萬字，記下了兩百多萬字的讀書筆記。
在浮中這樣的教師很多：全國先進工作者吳問潮、全國優(yōu)秀教師鮑啟虎、全國模范教師胡立新、安徽省農村優(yōu)秀教師王宏林……
“浮中的教師非常盡職，長期以來，注重對教材的研究，課堂上抓本質、說重點，努力做到知識內在聯系、融會貫通，課后跟蹤輔導，真正實踐教學的有效性。讓每個學生在班集體中品嘗到學習成功的快樂，激勵學生走向成功�！兵P良儀回憶起他那次在浮山中學的隨堂聽課，記憶猶新：
一節(jié)課是王龍躍老師的《三角函數的圖象與性質》復習課，教師選擇例題的難度符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的原則，是一個個跳起來可以摘到的“桃子”。課堂抓住了三角函數的圖像，也就抓住了三角函數的性質，沿著這條思路，學生自主學習，解決問題。
另一節(jié)課是吳約中老師的新課《探究典型考題，體會思維魅力》。教學中，教師除強調數學思維價值之外，還將數學與數學文化進行有機的融合。課堂強調數學思想方法是數學學科的精髓、是由知識產生能力的紐帶。這堂課以一道典型考題為例，通過精心設計，變式拓展，不斷增設思維梯度，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觸類旁通和舉一反三的能力。
“披星戴月”，浮中班主任對班級實行“五到位———早操、早讀、午休、晚自習和晚就寢”的貼身服務管理。
“管理者總是率先垂范。身教重于言教�！币呀浛既氡本┐髮W的浮中學子張漢生回憶：“這種現象可能在其它高中都沒有�！�
“以前我總是抱怨，在浮中學習累，要早起做操讀書，還得上晚自習。那時候不曾意識到，班主任從晚上查寢室，到早起查早讀，比我們都睡得晚，起得更早�！�
事實上，“敬業(yè)奉獻、樸實上進、抱寒守志”是浮中長期以來規(guī)范化管理后的管理文化境界。也由此形成了一個由特級教師、學科帶頭人、骨干教師和特色班主任等組成的教師隊伍。成為管理帶來的最大效益和能產生新效益的群體。
“校園內中午靜悄悄的，竟無一位學生走動。晚自習時，教室里靜得連一根針掉到地上都能聽到，平時上課、考試和自習絕無一個學生打手機、發(fā)信息�！备≈袑W生管理也有口皆碑。
“培養(yǎng)學生良好的文明習慣和作為現代人必備的基本素養(yǎng)�！庇浾咦⒁獾健陡∩街袑W在校學生一日常規(guī)》中有這樣的管理規(guī)范：白天和自習課，教室內應該保持安靜，熄燈后，學生不準在校園內走動、喧嘩、談笑。
這個上世紀出臺的管理規(guī)范，在多年嚴格執(zhí)行之后，如今，在浮山中學已經形成了一種管理自覺———融入了浮中一屆屆學生的學習與生活之中。
“靜”也因此成為了浮中的一道學生文化中的風景線。
“教室里靜得像是沒有學生的教室，比我們住家的宿舍還安靜。”今年71歲的唐務本老師，在浮中退休后仍住在學校里，‘寫春聯、與學生聊天’———仍然關心學校的事。先生宿舍一頭緊連著的是學校教室。
現在，他還能完整地背誦《三國演義》中諸葛亮寫給司馬懿的信�；貞浳迨甏�，他在浮中讀書時，教物理的校長連學生的文法也管，甚至于一個標點符號也不放過。他自己在浮中任教時，主動幫助那些學理科的學生學習好語文。
“晚自習時，校園里十分安靜，教室里燈火通明，鴉雀無聲，同學們個個埋頭思考，攻克一道道難題�！�2008年，考入清華大學的浮山中學學生陳國玉在給學弟學妹們總結他當年的學習經驗時說：“靜是浮中的育人文化環(huán)境，只有寧靜才能致遠�！�
堅持育人第一
“抱寒守志”———以國家和民族利益為第一，站在愛國的前列，站在時代潮流的前列，成為浮山中學育人的核心價值觀。
作為一所歷史名校，浮山中學始終把育人放在第一位。
1924年，浮山中學創(chuàng)始人房秩五先生決心：“啟發(fā)民智，振興國本，發(fā)展鄉(xiāng)村教育。”
創(chuàng)作于1945年的浮山中學校歌云：“……在這競爭的潮流，還要具備勇毅，勇毅，勇毅，德的修養(yǎng)，知的獲取。”
進入新世紀，“我們把面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，著力提高學生的服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力作為育人新目標�！�
任何名�？傆凶约邯毜降牡胤�，浮中作為一所歷史名校也不例外。
浮中依浮山而建。房秩五先生說：“龍眠、浮渡，吾邑之名勝地也，龍眠已有桐中，浮山當亦有之�！�
浮中所處的校址，地貌獨特：一億多年前，浮山曾是活“火山”。所形成的火山地質地貌全國罕見，這使得浮山成為國家級地質公園、國家級森林公園。
浮山曾是“佛山”。早在晉梁時期，浮山就建有寺宇。香火盛極一時的華嚴寺就曾座落在浮中校園內。
浮山是“文山”，因佛教興盛，歷代文人墨客紛至沓來，留下了大量的詩詞、書法、石刻瑰寶。
浮山是“革命之山”———這與浮中直接相關。在血與火的斗爭年代，浮山中學是進步知識分子活動中心，中共安徽省委第一任書記王步文烈士曾多次到這里指導革命工作。
著名將軍、外交家、藝術家黃鎮(zhèn)曾在此擔任過美術教員，并從事革命活動。
紅軍高級將領孫炳文烈士的夫人任銳曾攜子女孫維世等在此工作過。在他們的直接教育和影響下，大批浮中學子紛紛投身革命。
1968年5月，周恩來總理在接見浮山中學校友、原二十軍副軍長朱鐵骨時說：“浮山中學不同于一般的學校，她是當時那個地區(qū)革命活動的中心�！�
厚重的自然、人文、社會文化底蘊，成為浮中德育體系建設的重要內容和有效的育人載體。
“人文德育”———每當新生入學，浮山中學都要組織學生游覽浮山，參觀校史展覽館和黃鎮(zhèn)將軍紀念館，瞻仰前輩遺跡，接受人文熏陶和革命傳統(tǒng)教育。
另一方面，浮山中學通過開展豐富多彩的———“活動德育”，培養(yǎng)學生高雅的情趣和健康的情感，在積極向上的校園文化活動中促進學生的全面發(fā)展。
在浮中這樣的事實很多：比如：圍繞“愛”的系列，引導學生開展為生活貧困或身患絕癥同學的獻愛心的“互愛”教育，“浮中是我家”的愛校教育、“走近自然、親近自然、體驗自然”為主題的“愛自然”教育。
在浮山中學所構建的德育體系中，很顯然“課程德育”———通過各個學科的滲透成為最為重要的道德教育常態(tài)。
“中華民族自古以來就是一個優(yōu)秀的民族，富有智慧的民族，在科技、文化等諸多領域曾走在世界的前列�！辈稍L中，記者了解到，2007年蘇步青數學教育提名獎獲得者唐錄義老師在教授拋物線時，以古代的趙州橋引入，激發(fā)同學們的民族自豪感。
記者切身感受到的一個例證是，唐曉發(fā)校長在聽完青年教師陳保燕教授魯迅先生的《紀念劉和珍君》的公開課后———在浮中，每周都安排有青年教師的公開課———學校要求，指導教師一定要去聽，各備課組一定要通知有空的教師去聽課。
唐曉發(fā)校長的現場點評是：“2011年是辛亥革命一百周年，是中國共產黨成立90周年，無數的仁人志士———這里面也有我們的校友，他們拋頭顱，灑熱血，才有了我們今天的新中國，才有了同學們今天窗明幾凈的學習環(huán)境，所以，同學們要格外珍惜青春年華，為中華民族的偉大復興而讀書�！�
德育目標，道德理念，以及為此而構筑的道德教育體系，只有內化成學生道德現實才是學校真正的德育。
“知道了做人的重要性，學生就會慢慢修養(yǎng)自己的品行；懂得了知識來源于實踐，學生就會主動去探究；樹立起了身體是人的最重要本錢，學生就會積極去鍛煉�！眳呛陌嘀魅瓮鹾炅掷蠋煴硎�。
記者考察了浮中近幾年來考入清華北大的優(yōu)秀學子，無一不是學校德育的受益者。而在學習的過程中實現自我成長、自我教育，則成為浮山中學學生的一個最重要的成長特色。
2009年樅陽縣高考理科狀元，以684分考入清華大學的浮中學生劉金林在談學習經驗時說：“直到現在我仍然覺得這就是高中生活應該有的樣子———充實地生活，努力地成長。”
在他看來，高中是讓人變得更強的地方或者是時段，所以他總是全力奮斗。“不在上課或者在自習時偷偷地玩其它的東西，也不讓無聊的電子產品浪費時光。那些短暫的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的娛樂比之于未來的理想是多么地不值一提。”
2011年安慶市理科狀元、安徽省理科應屆生卷面分第一名，以697分考入清華大學的浮山中學學生吳海濤，坦承自己剛進高中時，并不是一個十分有毅力的人�！盁崆樵诟邼q了一個星期左右以后便開始慢慢地消退，每次在書桌前坐不到一個小時，心便‘遠走高飛’了，‘出去玩’的念頭總在不斷閃現�！�
吳海濤“發(fā)明”抵制各種誘惑“高明”的方法是“戰(zhàn)勝自我”———不斷從內心告訴自己學習本身是快樂的，而不快樂是因為還沒有達到快樂的境界。他告誡自己正在做的事情很有意思，把數學中整體與部分的思想運用到學習中去，把大目標轉化為一個個小目標，然后著眼小目標，一個個腳踏實去地去實現。
2011年安慶市文科狀元、浮山中學2011屆學生吳志琴在浮中三年的學習生活中學會了“反思”———帶得走的能力：每次考試后，她都會仔細分析試卷。對其中暴露出來的知識漏洞，及時回歸課本，查漏補缺。
責任、誠信、感恩、善良……道德作為一個極其寬廣的哲學范疇，對于廣大的浮中的學子而言，雖然每個人的道德收獲不盡一致。但在這些方面卻是共同的：“敢于吃苦、樂于吃苦、勤奮質樸、勇攀高峰”的精神品質。
浮山中學2011屆考入清華大學的學生鮑誠表示：“正是浮中艱苦的生活條件，磨礪了我們這些莘莘學子的意志，學習是一次漫長的攀登，養(yǎng)尊處優(yōu)的人不可能到達峰頂。浮中學子肯于鉆研，在學習上無論遇到多大困難都不會退縮，而是想方設法去克服�！�
“之所以說浮中讓我們成長，并體驗成長中的快樂，另一個重要原因還在于，在這里我們能夠交到一輩子的朋友。伴隨相處日子的越來越多，大家稚嫩而陌生的面孔，都漸漸地變得熟悉而被刻入腦中�！�
不僅如此，2008年考入北京大學的浮中學生張漢生回憶：
“浮中獨有的育人環(huán)境，其它學校無法復制。高中期間，國家地質公園———浮山，成了我們的后山。校園里：古樸風格的鐘樓、御碑亭，隨處可見的草坪、參天的樹木……很多人恐怕很難忘記浮中的雪景，記得在高一時，有一次下課推開窗戶一看，樓下的幾棵樹已鍍上了一層白銀，有時候也能夠湊巧是在體育課的時間，去打一場雪仗；走在浴室門前的那條上坡路上，能夠看到浮山的峭壁，在每個季節(jié)，無論是什么天氣，浮山都有著獨特的韻味。”
與時俱進
其本質就是發(fā)展———“與時俱進”是現代很流行的一個語詞。
在浮中校園背后的浮山腳下，浮中創(chuàng)始人房秩五先生的墓碑上，記者就清楚地看到“與時俱進”的字樣，而1984年敬立的這塊墓碑，距今近30年。
事實上，建于1924年的浮山中學從一開始就是一個與時俱進的產物———興辦教育，啟發(fā)民智，振興國家。
在此后近90年的辦學中，一代代的浮中人不斷超越，與時俱進也成了浮中發(fā)展過程中凝結起來的學校重要精神文化。
在浮山中學校長唐曉發(fā)看來：一所學校的精神，應該成為全體師生共同的價值追求。學校精神是全體師生共同創(chuàng)造的，既有歷史的傳承，也有現實的增加。學校在歷史的時空中，創(chuàng)造出這樣的文化，受到這樣文化的影響。
“一個沒有目標感的民族和一個沒有目標感的單位或者是一個沒有目標的人不可能走得太遠�！庇浾呖疾旄∩街袑W，既事實求是，量力而行，又與時俱進的目標文化成為引領學校發(fā)展的一個重要推進器。
早在上世紀初，浮山中學就提出了“創(chuàng)名校、樹名師、育名生”的“三名工程”。
本世紀初，學校又提出了“主動發(fā)展，挑戰(zhàn)未來，追求特色，打造品牌”，把“培養(yǎng)高素質的農村子女，探索農村辦學之路，創(chuàng)辦農村特色示范學�！弊鳛樽约旱霓k學目標。
而在當下，“四高一優(yōu)”成為了浮山中學發(fā)展的新的戰(zhàn)略目標———
“在穩(wěn)定中謀發(fā)展，在傳承中求創(chuàng)新，充分調動各種因素，以教育教學為中心，以規(guī)范辦學行為為抓手，不斷改善師生的生活、學習和工作環(huán)境。用3—5年時間把學校建成一所科學管理高水平、教師隊伍高素質、育人環(huán)境高標準、教育教學高質量的‘優(yōu)秀省級示范高中’”。
記者注意到，在這段綱領性、內涵豐富的表述中，“環(huán)境”一詞被提及到了兩次。
交通相對閉塞，接受外界信息相對遲緩，生活條件相對艱苦，文化氛圍相對不濃。這是一般農村學校的普遍現實寫照，也是農村學校留不住人才，教師想“飛”進城市的重要原因之一。
“管理瞄準國內一流的中學，建設瞄準國內的大學，把學校建設成為生態(tài)的校園，人與人和諧相處的樂園”，浮中育人環(huán)境建設與學校的人本管理觀———不斷提高師生在學校的“幸福指數”相關———從苦管、苦教、苦學到樂管、樂教、樂學。
事實上，這一“幸福指數”也正在被提高。
傍晚的時候，在學校景觀大道上獨自或者與幾位同事相約悠閑自在地散一會步，回望浮山，反思一下當天教學得失，成為安慶市人大代表、浮山中學教師方紅英一天中最愜意之事。
方老師散步的浮中景觀大道，從浮中老校門到新大門，氣勢非凡，是安慶市百余所高中中最漂亮的大道。浮中老校門正反兩面分別是黃鎮(zhèn)將軍親筆題寫的“浮山中學”和曾任新華社社長穆青先生2000年親筆題寫“名山名�！保麓箝T是象征育人的“人”字型結構，校門為書壇巨擘歐陽中石先生題字。
景觀大道寬敞、筆直。大道一側是巨型石雕———一頭象征浮中教師“默默無聞，甘于奉獻的孺子牛精神”的牛，圍繞著牛的是一群仙鶴———象征著浮中學子從這里振翅欲飛；大道的另一則，將引浮山之泉建成三級流水的“瀑布景觀”。
安居才能樂業(yè)，安居才能樂學�！敖陙恚≈杏布ㄔO總投資超過了3000萬元。”如今，在浮中，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)各自已形成了獨立的布局，校園更加美麗———成為浮山景區(qū)中的風景。
“這是信息技術時代飛速發(fā)展的必然選擇�！�2011年，浮中建設的另一個大手筆是，投資一百多萬元，為所有的教學班安裝了最先進的輔助教學工具———電子白板。
浮中迅速提升的育人環(huán)境也是樅陽縣委、縣政府尊師重教的一個縮影。
“縣委縣政府不定期地為學校解決發(fā)展中的難題�！碧茣园l(fā)歷數他2009年履職浮中校長三年來，縣委縣政府對學校的支持，內心十分感慨：
———浮中擴建工程，涉及到周邊18戶居民搬遷，縣政府成立專門的工作小組，由縣委常委掛帥；
———浮中連接省道的2.5公里復修工程。此段道路在浮中2004年80年校慶時，在縣委縣政府的支持下修通，在經過了數年后，路面破損。2010年教師節(jié)，縣委書記汪恕東慰問浮中教師時，了解到這一問題后，現場拍板，重新修復。三天后相關部門開始落實，不久，投資300萬元修復的水泥路面暢通無阻；
———浮中師生飲用水工程。1990年代，樅陽縣委縣政府支持浮中引白蕩湖之水入浮中。2011年，樅陽縣縣長何謙到浮中調研時，了解到當年的這一工程，如今存在著水壓不夠等問題，于是，從縣城引長江之水入浮中的計劃正在逐步落實。
……
“山浮水面水浮山”唐曉發(fā)校長說，這是一幅對聯的上聯，至今，仍沒有人對出很像樣的下聯。記者第一次看到它是在浮中的會議室里，另一處，是在浮中校道與省道的交接點站立的路牌上。
“山浮水面水浮山”記者在拜讀浮山的同時，亦拜讀浮中———啟發(fā)民智，振興國本。