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銅陵市樅陽縣浮山中學 楊翠林
3月17～18號兩天，我有幸參與了2017年江南五市高中英語教學研討會，認真聆聽了來自五市的高三一線教師代表們的精彩發(fā)言，及英語大咖鄧北平博士的專題講座，感覺如同撥云見日，受益匪淺，體會頗深。
一、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷完善課堂教學。每一次參加教研會，都感覺自身的很多素養(yǎng)還需要不斷加強，不斷去學習優(yōu)秀的教學方法，從而不斷提高課堂教學效率。
二、理論提升和復習備考的高效路徑
1、教學衰減和有效補償
教師在傳遞教學信息和學生在接受信息的過程中總體是呈倒三角形衰減的，所以教師要不斷改善和提升學生的智力因素和非智力因素。對于智力因素，教師要針對高考高頻考點進行有效固本和培優(yōu)，必要時要限時訓練加以提速。而非智力因素在高考中也起著舉足輕重的作用，教師在后期要著眼于對學生的心里疏導，以期保證學生的心里和情緒的穩(wěn)定以及良好的適應能力。
2、夯實考點，精確備考
高三教師在二輪復習過程中要精選試題，論點評題，提高復習的高效性。鼓勵學生建立“錯題本”，做到“有疑必問，有得必錄，有錄常閱，閱必思之”。另外高三后期在頻繁考試之余一定要注重反饋的及時性和試卷評講的高效性。堅持以學生為主體，可采用“師評生講，生評師講”的方式調動學生學習的積極性，學生作文課采用自評和小組合作互評兩種方式，提高學生寫作及短文改錯能力。
3、形成大語法意識
在全新的高考形式下，單項選擇已經淡出全國高考的舞臺，所以語法教學的尺度很多教師把握得不好。新形式下的語法不講不行，講少了也不行，講多了不行，不系統不行，不實用也不行。我們要建立“大語法意識”，切忌面面俱到，把語法課上成“專業(yè)課”，甚至是“專家課”。要注重基本語法的基本用法和常規(guī)考法，參照歷年真題中對實際語法項目考察及難度配置，合理教授語法。因此“漢語中沒有而英語特有”的時態(tài)，非謂語動詞，名詞的數與格就是命題的切入點還有“有特點的”介詞，副詞，名詞性從句及定語從句等也要加大訓練力度……
總之，教學有法，但無定法。我們要認真研讀考綱，仔細分析近幾年的高考真題，了解命題方向，合理指導學生科學備考。希望今后能多參加這樣的教研活動，集眾家教育智慧之光，走浮中師生雙贏之路。
公安備案號：34072202000132